Копия с сайта https://somnenie.com/itogi-pervogo-goda-obucheniya-v-mgmsu-2/
«Первая крыша ступень отошла!»
Незаметной такой сапой-катаньем, постоянным о..ванием от происходящего с попеременным громким ( часто истерическим) смехом, часто переходящий в мат и не менее постоянным нытьём завершился первый год моего обучения в застенках 3го стоматогосмосмеда #МГМСУдавайдосвидания!
Сначала общее впечатление. Чувство грамотно организованного в личных целях бардака в верхах и бездны неграмотности в низах усилилось и окрепло во мне окончательно и бесповоротно. Либо в министерских и прочих начальствующих кабинетах сидят одни идиоты, либо достаточно умные жулики и воры успешно люмпенизирующие население, доуничтожаюжие высшее образование в стране и попутно «пилящие» образовательные деньги, ибо куда у современных чинуш без этого.
Преподаватели зажаты между очередной новой одобренной систематизированной и усовершенствованной палочной системой отчётности за каждый совершённый студентами чих с одной стороны, и попытками, часто бесплодным, вбить в головы из года в год «умнеющих» от обучения по этой самой «палочной» системе ( и повсеместной тестоЕГЭзации) студентов хотя бы что-то с другой. Основу кадров в вузе по прежнему составляют преподаватели имеющие советское образование. Назвать многих моложе 40 преподавателями не поворачивается язык. На учителя они тянут - на преподавателя нет. Дело даже не в отсутствии опыта и некоторой внутренней неуверенности. За нынешними преподавателями-учителями не чувствуется прочный фундамент полученного образования. Нечто неуловимое и неосязаемое в манере держаться, поведении, умении «держать аудиторию», подаче учебного материала постепенно впечатывающее в подкорке студента уважение к себе и к своему предмету. Пока видел только 2х преподавателей моложе 30-40 лет оставивших такое впечатление.
Студенты всё так же делятся на ботаников, умников, лентяев и пробивных живут в основной своей массе «от сессии до сессии» с гулянками пьянками и всё как всегда. Однако заметны и здесь «победы» государства в люмпенизации населения. Раньше группу подростков лет 15-16 на скамеечке с пивом и семечками можно было увидеть только в депрессивных моногородах, в спальных районах Однако всё чаще наблюдаю вчерашних выпускников школ с iPhonе или iPad в руках, привозимых родителями на роскошных иномарках и после убытия родителей домой так же сидящих в «позе орла» и щёлкающих семечки. Из чего сделал вывод - материальный достаток родителей уже не спасает от превращения любимого отпрыска в «люмпенизированную гопоту». Теперь платят в вузах чтобы не учится, а не чтобы научили. Дальнейшая судьба детей не волнует как их родителей, так и самих отпрысков. А судя по диалектам в стенах института студенты из Кавказских и среднеазиатских республик, а так же Индии и Пакистана очень серьёзно задались целью получить российский диплом о высшем образовании. Многие, кроме диплома, даже хотят получить высшее образование, что не может не радовать. А
Начнём с плюсов. Заучится и забыться.
Обучение это всё ж довольно "увлекательный процесс", особенно если достаточно внятно себе представляешь насколько "оно самое сейчас тебе преподаваемое" пригодится в жизни, благо медицинский опыт и общение с коллегами по работе формирует трезвый взгляд на происходящее.
Философский и спокойный взгляд на жизнь очень приветствуется и позволяет сохранить нервы и «потратить» их в другом месте и на другие дела или людей.
Так же процесс обучения достаточно часто приятен в плане общения с сокурсниками, сокурсницами в особенности. Время летит быстрее, ритм жизни ускоряется и вылетает радостно в трубу... Ну в общем достаточно интересно и весело.. ещё бы не учится ( и не работать, да и деньги получать =) было бы вообще хорошо.
Касательно предметов маленькое отступленье. Всем студентам медицинских колледжей и училищ 2005 года созыва очень повезло - на фельдшерском отделении добавили год обучения. «Как на западе» и ниипёт! Когда я проходил обучение в стенах училища количество предметов в категориях от «совсем нафиг на нужных» до предметов «может быть пригодится» было примерно 3-4 штуки в год. «На вскидку» в первый год обучения можно было удалить следующие предметы: русский язык, математику, учись учиться ( чудеснейший предмет! скажу я вам), историю ( куда ж нам без неё, затем правда на следующих курсах была ещё она история - Мировая Художественная Культура кажется называлась), философию и др. Причём этих разных «Др» набиралось от 25 до 40 процентов учебного времени. В общем если эти предметы отменили бы, то выходил честный 3й выходной день в неделю, либо учился я на год меньше. В стенах мною любимого высшего зубодробительного техникума (ВЗДТ хорошая абравиатура получилась - её надо запомнить и всячески продвигать) таких предметов, я предполагаю на вскидку, наберётся десятка два...Хотя мне кажется что я неисправимый оптимист и их будет больше и намного больше.
Что же за этот год? А в этом году закончились такие важные для меня предметы как:
Экономика. Страна в 90-е взяла активный курс на либерализацию всего и вся и иконой уже 2го поколения БСССР являются деньги, деньги и ничего кроме денег. В путинские 2000е добавилась жажда власти и популизма. Данный предмет проходил, в общем-то, с обоюдным пониманием сторон, насколько оно нам надо, но раз сказали "надо" значит нам это надо... К чести преподавателя она вела свой предмет хорошо и при должной усидчивости и терпении можно было чему-то научится. Предмет «спустили» с 3го курса на первый и думаю это к лучшему. Думаю будет чем заняться на 3м курсе. В общем спасибо и на этом.. От кафедры экономики я хотя бы не получил вреда, («квадратная» 5я точка от 2х часового сидения не в счёт) и на том спасибо!
Кстати о вреде... История.... БтЪ! Два семестра! Цельный учебный год! Даже не история медицины, а просто история!!! Ёпт ну слов просто нет! ( не матерных слов нет). Значит кто такой Гиппократ, Авиценна или Пирогов врачам знать теперь не обязательно, а вот слушать покалеченных советской или уже либерастопутинской системой образования преподавателей нам надо. Полтора часа в неделю слушать что во всём виновата АммЭрика!! и самый ГосДеп, а не мы болбоЪбы не желающие поднять свою Ж. и начать думать/работать/действовать во благо нашей Родины, «чтобы потом окончательно и бесповоротно побороть всех недругов проживающих вне нашей священной Родины». Да простят меня наши преподы по истории, если наткнуться на эти строки, но они являются ярким примером того, что будет если учится по нынешней системе образования. Может исторические даты они и знают, но интерпретация некоторых исторических событий из их уст уж очень часто попахивала религиозной нетерпимостью и расизмом ( антисемитизмом особенно), откровенным антизападничеством (антиамериканизмом особенно), и иногда даже экстремизмом. Постоянные ссылки на "тех которые виноваты в том что мы сейчас такие вот и у нас сейчас всё такое" в общем весь этот постоянно изрыгаемый на нас пост имперский синдром вперемешку с полуграмотностью вызывал очень часто приступы бурного веселья вперемешку с ужасом от того, что этому УЧАТ! То есть не учат тому, что все мы разные и это надо постоянно помнить и не забывать и учитывать, а учат тому что есть "враги". Что самое печальное очень многие, читай каждый пятый-шестой этому уже искренне верят. Остальные не задумываются, однако я думаю скоро и многие из них станут такими же. В общем история преподаваемая в нашем вузе оставила у меня ощущение всеобщей исторической амнезии уже почти 2х поколений школьников вперемежку с агрессией на всех и всё "инакое". Учится на чужих и своих ошибках не будем, а кто не с нами тот против нас. Чудесная страна у нас получится. И врачи у нас интересных получатся не знающие кто такой Али Ибн Синна и его трудов, но твёрдо наученные, что есть "те которые те самые" от которых нам нехорошо. В общем, путями Менгеле идём товарищи.... Марш марш левой. Марш марш правой. Я не видел толпы страшней
Латинский язык и основы медицинской терминологии, включая до кучи рецептуру - оставил смешанные чувства. Опять нам «повезло» и ввели 1 год вместо одного семестра. Считаю это было правильно. Пускай сейчас многие утверждают, что выписывать рецепты на латыни это анахронизм, однако, как мне кажется, правильно понимать медицинскую терминологию и сформулировать название болезни всё же надо. Тем более если знать латынь достаточно хорошо, то с анатомией проблем намного меньше, можно не заучивать название термина целиком, а можно вспомнить и "составить" его самому.. вроде как... В общем во втором семестре проблемы были именно с латынью и сдал я её во втором семестре через 16 дней после остальных. Плоховато у меня с языками, что уж тут поделаешь. В общем тоже пережил и ладно. Интересно сделают всё же следующему курсу латынь полтора года или нет? Нас, надеюсь, это минует. Amen!
А вот, что не миновало нас кроме "языков", так это полутора - двухлетний курс физики и математики. Эти предметы должны были вообще отменить. Очень многие мои "источники" это предполагали. Однако ж не срослось. Кто-то "наверху" вспомнил, что есть необходимость во врачах ЛФК и было бы не лишним доктору знать о том как работают все эти ТермоКриоЭлектроШаркоГальванические и другие приборы. И за счёт этого было "притянуто за уши" необходимость в преподавании физики. Зачем правда тогда сделали более 2х семестров? Хотя и так понятно... ладно это на их совести... Лично мне в училище 3х вводных лекций от врача ЛФК в своё время хватило, что бы понять, как и главное для чего оно работает, что происходит в тканях и прочее... Правда это было основано на хороших и не забытых ещё школьных знаниях физики. Сейчас преподаватели вопрос: как измениться скорость в/в вливания если капельницу поднять выше считается у школьников трудным...ЕГЭзация детей преподавателей ой-как не радует. А мы вот "радуемся" дальше. Будет хорошо, если физмат ограничится тремя семестрами и экзамен/зачёт по физике будет зимой, а не в конце следующего учебного года вместе с биологией/анатомией/химией и прочими не меннее интересными предметами ....
Анатомия... Урок предыдущей сессии пошёл на пользу и анатомию решил учить ( правда-правда)... тем более, что уже на первом курсе получаемое образование стало реально помогать в "скоряжной" работе. Стал уже на основе полученных знаний определять расположения хотя бы скажем травм и чуть более точно описывать это в картах вызова ( интересно сейчас на п/с кто-то вздрогнул?). В общем вывод можно сделать насчёт анатомии такой, это основа основ, это сложно и будет окончательно понято и изучено большинством ( а не зазубрено на экзамен) намного пожже. Лучше всего «тем кто приходит уже слишком поздно» Но учебник анатомии должен быть у каждого уважающего себя врача на столе! Ну или в iPad на "худой конец". В общем как приписывают Ильичу "Учится, учится и ещё раз учится". Ещё год и экзамен... бррр.. Хотя нет с анатомией всё не закончится.. Будет же патанатомия, топографическая анатомия, затем хирургии.. ..
Полузаконченным, помимо анатомии, осталась биология. Тоже "прЭинтереснейший" предмет. Из всех опросов врачей и старшекурсников все в один голос утверждают, что пригодилась только та часть биологии, где рассказывали о "глистах". Более целесообразность преподавания данного предмета мне никто объяснить не сумел. В том числе сдавшие данную "бадью" несколько годов ранее. Все узнавали (даже спустя 20-30 лет после окончания ВУЗов) в моих записях биологию, но вопрос зачем оно мне надо было задавали себе вслух почти все...
Химия делится на общую и органическую преподаваемые первый год по 1 семестру каждая, и далее со второго до 3го с половиной курса идёт обычная-преобычная биохимия. Тоже надо начинать как следует учить, так как уже одни недопонимания и незнания накладываются на другие и тьма, тьма, тьма...Как-то вот так.
Иностранные языки, а именно: немецкий, английский, французский - тоже оставили наверно у большинство моих сокурсников ощущение бесцельно потраченного времени. Хотя здесь, как и везде впрочем, как повезёт с преподавателем. Я в начале года хотел записаться в немецкую группу, ибо разницы меж английским и немецким я, думаю, бы не почувствовал. Десятилетнее "изучение" языка "туманного Альбиона" не оставила во мне никаких следов, кроме поверхностного частоупотребляемых слов возможности менее, чем более понять, что же там такое написано. Мне повезло и здесь и особого вреда мне не нанесли. И на том спасибо. Кажется нам и здесь "повезло" и всякие разные языки будут нас сопровождать и в третьем семестре... тЪ королеву вашу..
Что же можно сказать в заключении.
Осознание необходимости «вышки» пришло окончательно и бесповоротно и более не отпустит.
Так же пришло твёрдое осознание, что учить меня в ВЗДТ не будут и рассказы старших товарищей это подтверждают. Все старшие курсы пока утверждают, что «думать как врач» не учат даже на пропедевтике. Просто дают багаж знаний и жрите как хотите уважаемые студенты. Кто не сдохнет от заворота мозгов и не сойдёт с ума будет достаточно хорошим врачом.
Касательно себя любимого осознал следующее. Захочу и «сделаю» из себя врача, не захочу - буду «кататься» дальше без возможности устроится на место отличное от СМП. Вот только куда интересно? Базовая ставка врача нейрохирурга сейчас после вуза 16 тысяч рублей. А базовая ставка фельдшера СМП пока 20, а у врача СМП «пока» 35 кажись. Говорю «пока» так как не известно что будет потом. Если зарплату урежут хотя бы на 25%, как вроде бы хотят, то работать у нас на «скоряке» будут «таджики» т.е. ближайшие регионы до Рязани и дальше и московская область и студенты оттуда же. И то недолго.
Моя личная финансовая часть просела вполовину из за перехода на полставки и регулярно приходится искать заработок на стороне, чаще всего в виде настойки различной электроники в виде ноутбуков, планшетов и телефонов.
Кстати касательно телефоном/компьютеров/планшетов/плееров и прочей лабуды... окончательно стал Applеboy и тэтого приятно, но немного страшно. В том плане, что все эти яблочные «активы» теперь все вместе стоят более чем моей полугодовой зарплатыи если что-либо из них сломается - покупать не на что будет. Но в данный момент это всё на меня благополучно «пашет» и радует меня как хозяина каждый мой день.
Использование iPhone вместе с iPad и Mac во время обучения очень помогало и существенно экономило время. Вспоминая предыдущие свои попытки «побыстрее сделать рефератик и пойти гулять» на Windows - вынужден констатировать, что с помощью мака это делается в разы быстрее и удобнее. «Косяки» и неудобства вылезали редко и только в виде невозможности передать с iPhone файлы по Bluetooth. С помощью Jailbreak и добрых людей проблема была решена и я во «всеоружии» готов к следующему году.
В общем если подвести очень краткий вывод - Решение получать высшее образование было правильным и на этом пока всё.
![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
